De acordo com os autores da revisão de longo prazo da saúde mental, crianças e adolescentes solitários podem sofrer de depressão no futuro.
Um estudo acaba de ser publicado no Jornal da Academia Americana de Psiquiatria Infantil e Adolescente que explora as questões de isolamento, solidão e saúde mental de jovens de 4 a 21 anos.
Segundo ele, pessoas jovens e solitárias podem ter três vezes mais chances de ficar deprimidas no futuro, e o efeito da solidão na saúde mental pode durar pelo menos 9 anos.
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A pesquisa destaca a ligação entre a solidão e um maior risco de problemas de saúde mental para os jovens. Também há evidências de que a duração da solidão pode ser mais importante do que a intensidade da solidão para aumentar o risco de depressão futura.
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A Dra. Maria Loades, psicóloga clínica do Departamento de Psicologia da University of Bath, que liderou o estudo, explicou: “Nossa análise mostra que há fortes ligações entre solidão e depressão em jovens, tanto no imediato quanto no longo prazo. Sabemos que esse efeito pode ser retardado, o que significa que pode levar até 10 anos para realmente entender a magnitude do impacto na saúde mental que o coronavírus e a crise de isolamento forçado causaram.
Há evidências de que a duração da solidão, ao contrário da intensidade, parece ter o maior impacto nas taxas de depressão em jovens. Isso significa que é importante restaurar algum grau de normalidade o mais rápido possível. No entanto, a forma como este processo é gerido importa quando se trata de moldar os sentimentos e experiências dos jovens sobre este período, acrescentou.
Os membros do painel de revisão também estiveram envolvidos em uma carta aberta recente ao secretário de educação do Reino Unido, Gavin Williamson, com foco no apoio ao bem-estar social e emocional das crianças durante e após o confinamento. Em sua carta, eles sugeriram que:
$config[ads_text2] not found- A flexibilização das restrições deve ser feita de forma que permita a todas as crianças tempo e oportunidade de brincar com seus colegas, dentro e fora da escola, e mesmo mantendo distâncias sociais;
- As escolas devem ter recursos adequados e orientações claras sobre como apoiar o bem-estar emocional das crianças durante o período de transição quando as escolas reabrem e brincar - não o progresso acadêmico - deve ser uma prioridade neste momento;
- Os benefícios sociais e emocionais de brincar e interagir com colegas devem ser claramente declarados, juntamente com orientações sobre riscos objetivos para as crianças.
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