De acordo com um estudo da Sociedade Polonesa de Educação para a Mídia, a Dbam o My Coverage Foundation e a Orange Foundation, a pandemia de coronavírus teve um impacto negativo sobre professores, alunos e seus pais. Todos concordam com a deterioração do relacionamento e pior bem-estar.
O estudo de pesquisa "Aprendizagem remota e adaptação às condições sociais durante a epidemia do coronavírus" foi realizado entre 12 de maio e 12 de junho em 34 escolas primárias e secundárias em toda a Polônia. Participaram 1284 alunos, 671 professores e 979 pais.
Isso mostra que a maioria dos entrevistados afirma que seus relacionamentos e bem-estar pioraram em comparação com os tempos anteriores à pandemia do coronavírus. Além disso, segundo mais da metade dos professores, o material discutido durante a EAD deveria ser repetido.
Quais são as outras conclusões do estudo?
1. 50% dos alunos pesquisados avaliaram as aulas online como menos atraentes do que as tradicionais antes da pandemia.
2. A preparação de professores e escolas para EAD foi avaliada como boa por quase 60% dos pais, enquanto 45% dos professores afirmaram que estavam preparados para EAD baixa e moderada, e 40% - que pelo menos um bom diploma.
3. Os professores usaram mais frequentemente métodos de ensino, como:
- assistir ao filme,
- a apresentação,
- publicando conteúdo,
e definitivamente com menos frequência com métodos de ativação, como:
- questionários
- dividindo em grupos,
- trabalhar online juntos.
Metade dos alunos pesquisados avaliou as aulas remotas como menos atraentes do que antes da epidemia.
Maciej Dębski, presidente da Fundação Dbam o My Range, investigador da Universidade de Gdańsk, comentou os resultados da investigação: - Talvez seja uma oportunidade perdida devido ao facto de ninguém ter preparado professores para o ensino à distância. Ele também acrescentou que, em geral, a educação a distância era negativa, como evidenciado por, inter alia, a percepção de mais da metade dos professores de que o conteúdo didático ministrado à distância deve ser repetido na íntegra ou pelo menos parcialmente.
4. Durante o ensino à distância, 25% dos pais e 30% dos professores tiveram que comprar algum equipamento ou pacote de internet por conta própria. Além disso, a maioria dos professores e metade dos pais tiveram que aprender a usar novas ferramentas de comunicação, como:
- bate-papo,
- grupo de discussão,
- plataforma de e-learning.
Como resultado, os professores avaliaram melhor suas competências digitais em comparação com o período anterior à pandemia.
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O vício da criança na Internet e no computador - sintomas e causas5O pior bem-estar físico e mental foi observado principalmente entre professores e pais. Entre os alunos, tal declaração foi feita por aproximadamente 50% deles, apenas 17% admitiram que sua saúde física e mental melhorou.
Maciej Dębski resume assim: - Estar sobrecarregado de informações, ficar trancado em casa, sem se relacionar com outras pessoas, o tempo estendido na tela contribuiu muito para a deterioração do bem-estar em todos os grupos.
6. A pesquisa também mostrou um aumento significativo no número de horas gastas em frente a uma tela de computador ou telefone. Embora apenas 6% dos professores usassem a Internet por mais de 6 horas por dia antes da pandemia, esse número aumentou para mais de 50% durante o período da pandemia.
Curiosamente, os sintomas de abuso de mídia digital foram notados principalmente entre professores e pais. E estes são, entre outros:
- fadiga,
- relutância em usar o computador e a Internet,
- irritação com o uso constante das tecnologias de informação e comunicação,
- problemas para dormir.
De acordo com a pesquisa, quase 30% dos alunos usaram o telefone para fins particulares durante o ensino a distância (na maioria das vezes era jogar no telefone ou usar as redes sociais).
Na opinião do responsável pela Fundação Dbam o My Coverage, no ensino a distância, alunos, professores e pais são os que mais faltam ao contato direto.
Mais da metade dos alunos acredita que suas relações com os pares na classe antes do surto eram melhores. Cada quinto aluno sente que o relacionamento com o tutor também foi melhor. Por outro lado, os professores frequentemente admitiam em questões abertas que ansiavam por relacionamentos diretos com os alunos.
- Não podemos imaginar um aprendizado posterior baseado apenas no ensino à distância. A educação contemporânea deve ser baseada no relacionamento e no contato direto - resume Maciej Dębski.
Graças ao estudo, o Ministério da Educação Nacional está a preparar recomendações para aulas online. Se não for possível voltar às aulas em setembro, a Fundação Dbam o Mójatch postulará o desenvolvimento dos princípios do ensino à distância para que as aulas sejam o mais atraentes possível e não exijam presença online constante, e os pais criem regras caseiras para o uso de novas tecnologias com seus filhos. Também é importante esquecer as novas tecnologias e experiências adquiridas durante o ensino à distância no futuro.
Mas, como enfatiza Maciej Dębski: - A primeira coisa que a gente deve fazer logo depois de voltar para a escola é cuidar das relações, ficar junto. .
De acordo com o PAP, o relatório completo com recomendações será publicado no outono.
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